در دهه های اخیر، فناوری اطلاعات تقریباً با تمام جنبه های زندگی ما به ویژه با زندگی کاری و حرفه ای ما عجین شده است. کاربرد فناوری اطلاعات در حوزههای مختلف و رشد سریع استفاده از رایانه در سازمانها، به بررسی میزان و عوامل پذیرش یا عدم پذیرش فناوری اطلاعات در سازمانها، اهمیت ویژهای بخشیده است. از طرفی با نوعی پراکندگی و انفجار اطلاعات در این حوزه مواجه بوده و تسلط بر تمامی ابعاد آن نیز ناممکن است. از این رو انجام پژوهش نظام مند و علمی در این زمینه، اهمیت فراوانی دارد. هدف این تحقیق، شناسایی عوامل مؤثر بر پذیرش یادگیری الکترونیکی در مؤسسه مکین و ارائه و ارزیابی یک مدل مفهومی؛ که در نهایت منتج به افزایش کیفیت آموزش شده و بهره گیری از مزایای آموزش الکترونیکی را بهینه نماید. این پژوهش از نظر هدف جزء تحقیقات کاربردی و از نظر جمع آوری داده ها، اکتشافی از نوع پیمایشی است. جامعه آماری تحقیق متشکل از کلیه کارکنان مرکزی مؤسسه مکین که در سال 1396 با سیستم یادگیری الکترونیک مؤسسه کار کرده اند که شامل 118 نفر می باشند. اطلاعات به وسیله پرسشنامه از این افراد، گردآوری شده است. روش جمع آوری داده ها نیز کتابخانهای و میدانی است. به منظور جمع آوری اطلاعات از پرسشنامهای با 10 متغیر و 47 گویه استفاده شده است، که پایایی آن بر اساس آلفای کرونباخ و روایی آن نیز بر اساس روایی محتوی، تأیید شده است. همچنین آمار توصیفی و استنباطی با استفاده از نرم افزار SPSS24 و آزمون فرضیه ها نیز با استفاده از تحلیل مسیر در نرمافزار Lisrel 9.2 انجام شده است. فهرست ارایه مطالب به صورت زیر است: 

چکیده
فصل اول
کلیات تحقیق
1 . مقدمه
1 - 1 . بیان مسأله
1 - 2 . اهمیت و ضرورت انجام تحقیق
1 - 3 . چارچوب نظری پژوهش
1 - 4 . اهداف پژوهش
1 - 4 - 1 . هدف اصلی
1 - 4 - 2 . اهداف فرعی
1 - 4 - 3 . سؤالات پژوهش
1 - 4 - 4 . سوال اصلی
1 - 4 - 5 . سوالات فرعی
1 - 4 - 6 . فرضیه های پژوهش
1 - 5 . تعاریف مفهومی
1 - 6 . خلاصه فصل اول

فصل دوم
مروری بر ادبیات تحقیق
2 . مروری بر ادبیات و پیشینه تحقیق
2 - 1 . مبانی نظری پژوهش 
2 - 2 . تاریخچه آموزش الکترونیکی
2 - 2 - 1 . تاریخچه آموزش الکترونیکی در جهان
2 - 2 - 2 . تاریخچه آموزش الکترونیکی در ایران
2 - 3 . آموزش برخط یا یادگیری الکترونیکی
2 - 3 - 1 . تعریف یادگیری الکترونیکی
2 - 3 - 2 . انواع یادگیری الکترونیکی
2 - 3 - 3 دوره آموزش چیست؟
2 - 3 - 4 . مزایای یادگیری الکترونیکی
2 - 3 - 5 . معایب یادگیری الکترونیکی
2 - 4 . مدل های پذیرش فناوری اطلاعات
2 - 4 - 1 . مدل پذیرش فناوری
2 - 4 - 2 . نظریه عمل استدلالی
2 - 4 - 3 . قصد رفتاری
2 - 4 - 4 . نگرش نسبت به رفتار
2 - 4 - 5 . هنجارهای ذهنی
2 - 4 - 6 . نظریه رفتار برنامه ریزی شده
2 - 4 - 7 . تئوری اشاعه نوآوری
2 - 4 - 8 . مدل انتظار - تأیید در نظریه فناوری اطلاعات و ارتباطات
2 - 4 - 9 . مدل انتظار – تأیید
2 - 4 - 10 . نظریه یکپارچه پذیرش و استفاده از فناوری
2 - 4 - 11 . مدل تناسب بین وظیفه و فناوری
2 - 4 - 12 . چهارچوب فناوری - سازمان - محیط
2 - 4 - 13 . چهارچوب تناسب بین افراد، وظیفه و فناوری
2 - 5 . پیشینه تجربی پژوهش
2 - 5 - 1 . پیشینه تجربی خارجی
2 - 5 - 2 . پیشینه تجربی داخلی
2 - 6 . استخراج مؤلفه ها
2 - 7 . خلاصه فصل

فصل سوم
روش اجرای تحقیق
3 . روش اجرای تحقیق 
3 - 1 . مقدمه
3 - 2 . روش تحقیق
3 - 3 . جامعه آماری
3 - 3 - 1 . خبرگان
3 - 3 - 2 . جامعۀ آماری
3 - 4 . نمونه و روش نمونه گیری
3 - 5 . حجم نمونه
3 - 6 . مدل مفهومی
3 - 7 . روش و ابزار جمع آوری داده ها
3 - 7 - 1 . روش جمع آوری داده ها
3 - 7 - 2 . پرسشنامه
3 - 7 - 3 . روایی پرسشنامه
3 - 7 - 4 . پایایی پرسشنامه
3 - 7 - 5 . مقیاس های مورد استفاده
3 - 8 . خلاصه فصل سوم

فصل چهارم
تجزیه و تحلیل داده ها
4 . تجزیه و تحلیل داده ها
4 - 1 . مقدمه
4 - 2 . آمار توصیفی
4-2-1. توصیف جنسیت پاسخ دهندگان
4 - 2 - 2 . توصیف تحصیلات
4 - 2 - 3 . توصیف سن پاسخ دهندگان
4 - 2 - 4 . توصیف سابقه خدمت
4 - 2 - 5 . توصیف متغیرهای تحقیق
4 - 3 . بررسی نرمال بودن متغیرها
4 - 4 . آمار استنباطی
4 - 4 - 1 . تحلیل مسیر 
4 - 4 - 2 . مدل یابی و تحلیل معادلات ساختاری (ارائه مدل)
4 - 4 - 3 . بررسی شاخصهای برازش مدل
4 - 5 . خلاصه فصل چهارم

فصل پنجم
نتیجهگیری و پیشنهادات
5 . نتیجه گیری و پیشنهادات
5 - 1 . مقدمه
5-2. مرور کلی نتایج
5 - 2 - 1 . تفسیر مدل اکتشافی 
5 - 3 . بحث و نتیجه گیری
5 - 4 . پیشنهادها
5 - 5 . محدودیت های تحقیق
5 - 6 . پیشنهادها برای تحقیقات آینده
5 - 7 . خلاصه فصل پنجم
منابع